Après deux ans de bons et loyaux services, je quitte ce merveilleux métier qu'est l'UPE2A...je remercie celles et ceux qui ont pris le temps de chercher mon adresse mail sur le site pour m'adresser des remerciements... je ne courais pas après la gloire, je souhaitais juste PARTAGER...convaincue que l'humour, la solidarité et les petits plaisirs partagés sont les clefs de voûte d'une vie (professionnelle) réussie...

MERCI

ps : dans ce monde de brutes, "aimez" vos élèves, ils vous le rendront par le simple plaisir d'être avec vous

Un site  TICE qui nous oriente vers pleiiiiiin d'idées....

https://www.scoop.it/topic/tice-et-langues?page=2

Je réalise seulement maintenant (à bientôt 1 an de vie de blog) que je n'ai jamais conseillé l'un des outils que j'utilise pourtant beaucoup : des applis gratuites sur téléphone pour échanger avec les élèves et les parents.

Tout d'abord l'appli SAYHI

Elle traduit de nombreuses langues (mais il en manque certaines utiles comme l'albanais)

Vous sélectionnez la langue "d'entrée" (français) et la langue de "sortie", la vitesse de la communication (préférez LENTE).

Vous activez et parlez, l'appli traduit (plus ou moins bien) oralement (ou à l'écrit pour certaines langues, ce qui est moins utile pour moi)

Et l'appli TRANSLATE VOICE

Pareil...elle est gratuite et bien pratique.

Ces applis sont un moyen de communiquer, notamment avec les parents, mais sont surtout un moyen d'entrer dans la langue française avec les élèves. Elles sont aussi un lien avec la langue d'origine, précieuse, et pour laquelle il faut montrer un grand intérêt.

Des conseils/idées pour les utiliser

FAITES des phrases trèèèèès courtes et simplifiées.

RÉPÉTEZ vous-mêmes quelques phrases/mots dans la langue d'origine de l'élève (ça vous permet notamment de vous rendre compte/rappeler combien il est difficile d'entendre, parler une autre langue que la sienne !!) : on peut même s'amuser avec un rituel de classe ordinaire, à partir d'un imagier, où on (essaie de) répéte(r) un mot en langue d'origine, corrigé par l'élève allophone... fous rires garantis....

TRADUISEZ des phrases essentielles dans un premier temps (merci, s'il-te-plaît, bonjour, j'ai mal, je veux aller aux toilettes....) et demandez à l'élève de les répéter/apprendre avec le support-images disponible sur ce site (pages 4 et 5 du grand cahier de lexique)

Enchaînez avec des phrases répétées au quotidien "je ferme la porte, j'allume la lumière, je prends mon stylo..."

L'élève peut apprendre en moyenne 2 phrases/expressions par jour, tout niveau et âge confondu.

TRADUISEZ des écrits "authentiques" : une règle de jeu, une bande-dessinée, un extrait de journal, un album, un mode d'emploi...

J'ai créé des affichettes avec les gestes Borel et les mots-repères de l'abécédaire que j'utilise en classe. Elles peuvent servir d'affichage ou de carnet (on imprime/découpe/plastifie/troue et attache avec un porte clé)

On peut s'en servir comme jeu de révision. Un élève tire une carte et fait le geste. Le camarade produit le son et dit le mot-repère.

Voici, pour la rentrée de 2020 (ma 2ème rentrée en UPE2A), mon cahier de lexique remanié à partir du CAHIER de Français de SCOLENA.

Comment l'utiliser ? 

   1.JOUR 1 : je lis les mots illustrés affichés (A2) ou projetés au tableau (en général une dizaine) : j'articule exagérément et je fais remarquer les spécificités (exemple : un nEZ) ou ressemblances (exemple : tablEAU, pincEAU, burEAU...)

   2.chaque élève vient lire au tableau (corriger immédiatement les défauts de prononciation sous peine de les voir persister looooongtemps !)

   3.je masque les mots tout en les répétant et en insistant sur les remarques précédemment faites

   4.je montre une image, les élèves doivent écrire le mot correspondant sur leur ardoise (avec ou sans le déterminant en fonction du niveau de l'élève)

   5.on lève les ardoises en même temps (et on compte les points !)

   6.à leur bureau, les élèves colorient les mots selon un code couleur (chez moi, orange féminin / bleu masculin) et ils copient les mots sur une ligne (une fois cette étape bien assimilée par les élèves, ils peuvent le faire en classe ordinaire)

   7.chez eux, les élèves apprennent à LIRE DIRE et ECRIRE les mots étudiés

   8.JOUR 2 : on recommence avec les mêmes mots et chaque élève doit dépasser son propre score. On réinvestit avec des jeux (mots mêlés, mots croisés, ...) trouvés chez SCOLENA      http://albert.scolena.free.fr/index.php

ou créés grâce au générateur de JEU de MOTS   https://www.educol.net/wordsearch.php

On travaille la lecture grâce aux pages dédiées "je lis des phrases" dans le CAHIER de lexique 

On travaille les rimes, le découpage en syllabes, on s'amuse avec la police des boîtes vides ....

On construit des phrases, on mime les mots grâce à la méthode de Borel....

On joue beaucoup avec ces mots : BINGO, Qu'est-ce qui manque.... avec ces jeux d'ordinaire utilisés pour animer une classe en ANGLAIS

9.JOUR 3 : dictée/évaluation

Les élèves aiment la compétition... mais il faut veiller à ce qu'ils ne se jalousent pas ou ne se moquent pas. Il faut bien leur faire comprendre que c'est leur propre score qu'ils doivent battre et non pas leur camarade. 

Cet exercice est réalisable avec des CP et des débutants A 1.1 :  au lieu d'écrire le mot sur l'ardoise, ils le soufflent à l'Enseignante. 

En classe ordinaire et à la maison, les élèves ont besoin d'entendre les mots appris en classe. On peut :

* fournir un lecteur MP3  sur lequel sont enregistrées les listes de mots

* fournir une clef USB s'il y a un ordinateur dans la classe ordinaire 

* aller sur cette page pour écouter  http://leplusbeaumetierdumonde.eklablog.com/lexique-c32314726

 Attention : pensez à changer la page 6 : il s'agit des photos de notre école...

Voici la page de garde et le sommaire.

Vous débutez en UPE2A, quelques conseils et outils

1. idéalement accueillir l'élève avec votre plus beau sourire dès son arrivée dans l'école, rencontrer/saluer/se présenter à sa famille, fournir à la famille un LIVRET d'accueil en langue d'origine (il existe la version AUDIO pour de nombreuses langues)

cliquez sur l'image

2.évaluer les connaissances de l'élève dans sa langue d'origine pour anticiper les écarts et interférences linguistiques avec la langue française (faire de la linguistique contrastive grâce aux fantastiques fiches du site LGIDF)

cliquez sur l'image

3.évaluer ses connaissances en langue française et/ou alphabet latin (cf mon livret d'évaluation en français et ses annexes dans http://leplusbeaumetierdumonde.eklablog.com/tests-de-positionnement-c31559624)

 +

4.évaluer ses connaissances en mathématiques

 +

5.évaluer ses connaissances en anglais

=

                                              tout ça grâce aux tests sur le site CANOPE

https://www.reseau-canope.fr/eana-outils-devaluation-en-langue-dorigine/evaluation-en-langue-dorigine.html#bandeauPtf

Au cours de l'évaluation, il faut penser à évaluer (et valoriser) d'autres compétences scolaires c'est-à-dire TOUT ce que l'élève peut faire : découper au ciseau, tracer à la règle, relier des points, tenir son crayon, colorier, coller, plier, ...

Il faut aussi sonder (à l'aide d'imagiers) les centres d'intérêt de l'élève (ses loisirs, ses envies, ses projets...) pour s'appuyer dessus au cours des apprentissages à venir. Ce qui fait que l'enseignement de la langue française évolue en fonction des arrivées des élèves, autour de projets ciblés et motivants.

6. fournir à l'élève :

   ♣ pour sa classe ordinaire : un petit cahier-outils (avec l'adresse et horaires de l'école, l'expression des besoins, de la politesse.../ TAPER "cahier-outils" dans RECHERCHE) + un sous-main A3 pour travailler rapidement ses premiers mots en français

   ♣ pour la classe UPE2A : un cahier-sons, un cahier-lexique, un cahier-mathématiques

7.aménager votre classe

   un coin RITUELS, bien et habilement fourni d'affichages sur les gestes Borel Maisonny,la météo et la date

   un coin AUDIO pour écouter des histoires ou des imagiers sonores avec support (sur MP3 ou ordi ou lecteur CD) : les histoires de Marlène JOBERT achetés à Emmaüs, un abonnement à les Belles histoires....
Je crée un imagier adapté pour chaque livre (cliquez dans RECHERCHE "le prince qui ne voulait pas aller à l'école/Atelier Audio)

   un coin ORDI avec les logiciels Lecthème et Entrée dans la lecture + des petits logiciels gratuits du site les applis de Vincent http://lesapplisdevincent.free.fr/)

   un coin ECRITURE avec des jeux d'encodage, des étiquettes-puzzle, des phrases en vrac... allez voir les icônes "ECRIRE", "Petit Poilu" et "Boule et Bill"

   un coin DIRE : au tableau des imagiers du vocabulaire en cours d'acquisition, une poésie, une chanson,  ... allez voir sur le site "IMAGIERS" et "DIRE"

   un coin LIRE avec des albums qu'il faut LIRE avec les élèves en amont, par exemple pendant le rituel d'accueil et idéalement créer un imagier pour chaque livre.

   un coin JEUX avec des règles affichées

.... pour la suite (cahiers, fichiers,....), allez voir dans OUTILS pour la classe UPE2A / PRATIQUO PRATIQUE